从1943年世界上出现第一个自闭症病例至今77年时间，社会对于自闭症的认识正在不断加强，虽没能找到彻底治愈的方法，但通过科学干预、合理治疗、自病症儿童正在逐步得到改善，但这个群体的数量依旧庞大。

  自闭症也称儿童孤独症，研究数据显示，自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在3岁以前就可以被发现。我国目前已确诊的自闭症患者人数在160万以上，未确诊人数超过500万以上，自闭症儿童一般在30个月以内发病，核心症状是社会交往障碍、行为刻板和兴趣局限，通常有严重的言语和语言沟通障碍，男女发病率为4-6:1。

  2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症和相关研究以及自闭症患者的关注。但目前，自闭症儿童面临的问题并不仅仅是无法彻底治愈，中国大约只有10%的自闭症儿童能够在普通学校接收融合教育，大部分自闭症儿童则进入特殊教育学校、培智学校或者社会机构接收教育或者康复训练。

  由于对自闭症儿童认识不够全面，让自闭症儿童的上学路充满坎坷，对于适龄的正常儿童来说，上学是一件再平常不过的事情，但是对于自闭症儿童，由于沟通障碍，很多智力发育正常的自闭症儿童也被学校劝退，有的因种种原因一学期换好几所学校，有的则最终选择了配置学校或特殊教育学校。据中国残联精协孤独症委员会总监郭德华表示：“据我们了解，目前大概只有10%左右的自闭症孩子能够进入普通学校学习。”

  这样的情况，有相关专家指出，不能因为是自闭症儿童就用一刀切的方式进行分类，接受何种教育应该根据孩子的实际情况而定，如果自闭症儿童没有智力问题，应该尽可能的融入普通学校，学校、学生和家长应该全面的了解自闭症，正确的看待自闭症儿童，让他们能够得到更多的关爱。北京大学第六医院儿童精神科副主任医师郭延庆指出，自闭症学生会有一些干扰班级正常秩序的行为问题，但这些问题并不是一成不变的，而是可以在专业人员的指导下，逐渐消退或者消失的，对于自闭症儿童，学校首先应该保持接纳的态度，而没有权利拒绝接收这样的学生。

  “在学校发生一些人际交往等方面的问题，这些在家里是不可能解决的，家里本身就没有这样的环境。”郭德华说道：“虽然法律明确规定公民都有接受义务教育的权利，但是国内缺少相应的制度和法律保障，再加上普通学校缺乏专业的师资配备，能够开展融合教育的学校少之又少，再加上学校、老师对自闭症儿童认识可能有偏差，导致了绝大多数自闭症儿童无法进入普通学校学习，只能进入特殊学校、社会机构或者回家。”

   对于自闭症儿童可否进入普通学校接受教育，争议颇多，有人认为自闭症儿童经过康复治疗后，若基本没有攻击他人、影响他人的行为，能达到一定认知能力，这样的儿童完全可以进入普通学校，通过融合教育改善交往能力，如果一味的拒绝，让自闭症儿童处于“家庭圈养”的状态，只会让他们情况更加糟糕；也有人认为，自闭症儿童大多表现为孤僻、少语，不愿交流的症状，在普通学校市场会受到孤立和排挤，在我国目前普通学校相关专业师资力量不足的情况下，只会让这些孩子变得更加孤独与自闭，反而在专业的教育学校，可以得到很好的康复治疗。

本文来源：凤凰公益